案例展示

优秀案例展示活动方案合集

展会是一种展示技术和成果、拓展渠道、促进销售、传播品牌的 宣传活动,在生活中是非常常见。这种宣传方式有很多种形式,博览 会、展销会、展示会等都在其范畴之内,而论规模,大到国际性的博 览会,小到企业自办的展示活动,都能够诠释出会展的主要特点和传 播作用。

不管是大是小,一个成功的展会一般都会具有鲜明的主题,并通 过会展的规格、色彩和诸多特征体现出独特而又令人印象深刻的魅力; 同时,在此期间,公关人员与大众之间的交流和沟通也需要保持真诚, 并有条不紊地解决各种可能出现的事情;在宣传上,会展需要通过媒 体的宣传,或者其他借势、造势的手段来进行大规模的对外宣传,达 到扩大社会影响的作用。

自古至今,成功的展会案例数不胜数,通过一些具有代表性的典 型案例,我们可以在实际的策划执行中借鉴良多。

案例一:昆明世界园艺博览会 在大多数中国人的眼中,昆明位于拥有“彩云之南”之称的云南, 这个四季如春的城市被人们称为“春城”“花城”,再加上其拥有丰富的 元明清三代历史文化,是我国西南的名城重镇,故而成为了非常有名 的避暑胜地和旅游景点。 而世博会是由世界展览组织组织、国家具体承办的专业性博览会, 这种国际性的展览会足以受到世界的瞩目,所以对于举办城市来说, 是一个非常好的城市形象展示和宣传的机会,要利好这一机会,就要

本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对 象,以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体,以教师为研究主体,研究和解 决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。经过实践,校本教研给我们带来了可喜的变化: 一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程, 彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态,养成发现问题——提出问题——探究问题—-讨论问题 的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。 自我反思,是教师与自我的对话,促进了教师个体教育智慧的生成;同伴互助,是教师与同行的对话,激活 了教师群体的教育智慧;专业引领,是教师把实践与理论进行对话,与优秀教师对话,与专家对话,促进了教 师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例,与大家一起探讨。

一、教研活动概况。 ◆ 教研主题:新课程背景下小学数学开放性(计算题)课堂教学的探究。 ◆ 活动时间:2016 年 3 月 13 号 ◆ 组织负责:张书君 ◆ 内 容:人民教育出版社出版的小学《数学》双册 ◆ 课例执教:李怀萍 ◆ 活动成员:小学数学教研组全体成员 ◆ 活动目标:

教学案例是教师教学经验的一个重要记录和反思工具,也是教师专业 发展的必需品。对于幼儿园教师而言,教学案例更是培养教师教学思 想、提高教师教学质量的重要手段。因此,为了促进幼儿园教师教学 经验的交流、分享和提升,我们决定举办一场幼儿园优秀教学案例展 示活动。

1.搜集和推广幼儿园优秀的教学案例,帮助其他教师学习和借鉴; 2.提高幼儿园教师的教学能力和教学思想,促进他们的专业发展; 3.增强幼儿园师生和家长对教育教学工作的认识和理解,提升学校整体 形象。

所有参与活动的教师都需要提交自己班级的 2-3 份优秀的教学案例, 并附上教学思路、总结和反思等材料。学校将统一组织评审,挑选出 最优秀的 15 份案例进行展示。

所有评选出来的教学案例都将在学校的展示区域(如图书角、幼儿园 大厅等)进行展示。同时,评选出来的教师也将被邀请到展区,与其 他教师和家长进行交流和分享。

在活动结束后的半天时间里,我们将组织评审委员会和参与活动的教 师进行总结和交流。同时,学校将为参与活动的教师颁发荣誉证书, 并对优秀的教学案例给予奖励。

本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种 具体问题为对象,以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体, 以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。 经过实践,校本教研给我们带来了可喜的变化:一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展 的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程,彻底摆脱指令性课程模式下 的消极情绪和被动心态,养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。 二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引 领。自我反思,是教师与自我的对话,促进了教师个体教育智慧的生成;同伴互助,是教师 与同行的对话,激活了教师群体的教育智慧;专业引领,是教师把实践与理论进行对话,与 优秀教师对话,与专家对话,促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的 一次主题式校本教研活动案例,与大家一起探讨。

一、教研活动概况。 ◆ 教研主题:新课程背景下小学数学开放性〔计算题〕课堂教学的探究。 ◆ 活动时间:2016 年 3 月 13 号 ◆ 组织负责:张书君 ◆ 内 容:人民教育出版社出版的小学《数学》双册 ◆ 课例执教:李怀萍 ◆ 活动成员:小学数学教研组全体成员 ◆ 活动目标:

本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种 具体问题为对象,以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体, 以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。 经过实践,校本教研给我们带来了可喜的变化:一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展 的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程,彻底摆脱指令性课程模式下 的消极情绪和被动心态,养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。 二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引 领。自我反思,是教师与自我的对话,促进了教师个体教育智慧的生成;同伴互助,是教师 与同行的对话,激活了教师群体的教育智慧;专业引领,是教师把实践与理论进行对话,与 优秀教师对话,与专家对话,促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的 一次主题式校本教研活动案例,与大家一起探讨。

一、教研活动概况。 ◆ 教研主题:新课程背景下小学数学开放性(计算题)课堂教学的探究。 ◆ 活动时间:2016 年 3 月 13 号 ◆ 组织负责:张书君 ◆ 内 容:人民教育出版社出版的小学《数学》双册 ◆ 课例执教:李怀萍 ◆ 活动成员:小学数学教研组全体成员 ◆ 活动目标:

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一、活动意义: 不断提升教育教学质量是我们每一个教育工作者永恒追求的主。